关于印发《常熟市普通高中教学工作二十条意见
（修订稿）》的通知
各普通高中学校：
《常熟市普通高中教学工作二十条意见（修订稿）》是在2004年印发的《常熟市普通高中教学工作二十条意见》基础上，结合当前教育形势，联系当前高中工作实际，修订而成。现将此印发给你们，请各校组织教师认真学习，并结合学校实际贯彻落实。
常 熟 市 教 育 局
二○○八年十月十七日
主题词：印发 高中 教学 意见 通知
增 发：基教科，督导室，教研室，招生办
常熟市教育局 二○○八年十月十七日印发
常熟市普通高中教学工作二十条意见
（修订稿）
为加快常熟现代教育名城建设，实现常熟教育在全省“五个领先”，“以教学为中心，以高中教学为龙头，以教研教科研为抓手，努力实现我市各类教育事业在高水平上协调发展”是我市教育工作的基本指导思想。为了深入贯彻这一思想，特提出普通高中教学工作的二十条意见，请各校认真贯彻落实。
1．增强执行教育方针和教育法规的意识。全体教育工作者要自觉贯彻教育方针和执行各项教育法规，在平时的教育教学中尤其要体现培养学生全面发展，以提高学生的创新精神和实践能力为主要目标，通过教育教学改革促使素质教育在高中阶段全面推进。认真执行教育部新课程计划，开全开足国家规定的高中阶段课程，重视综合实践活动课程、选修课程的开设，积极实施学生综合素质评价。各年级要高质量地完成《江苏省普通高中各学科课程标准教学要求》规定的教学任务，使学生打下扎实的知识基础。
2．确立以教学为教育工作中心的意识。学校工作的中心是教学，主要工作目标是提高教学质量。学校校长是教学工作的第一责任人，分管教学的领导是主要责任人。主要领导和职能部门领导要一心一意抓教学，集中精力抓教管，深入一线抓教研。学校校长每学期要完成规定数量的听课，分管教学的副校长要带头上好本学科专业课。学校各部门必须为教学工作提供有力的保障和全面的服务，努力做到一切工作围绕教学转，理直气壮地抓高考、讲质量、研教学。
3．创设和优化有利于教学的内部环境。建立相关的管理制度和奖惩制度，政策和福利向一线教师倾斜，侧重高三教师，重奖绩优教师。学校领导要关心、爱护教师，做好教师的思想工作。在严格管理的前提下，要注重情感沟通，人文关怀，帮助教师排忧解难，切实解除后顾之忧，最大限度地调动他们的工作积极性。全体教师都应发扬敬业精神、奉献精神、开拓精神和团队协作精神，要排除外界干扰，自觉抵制社会不良风气的影响，专注教学，勤奋工作，为提高教学质量，多培养优质人才作出应有的贡献。
4．推行教育教学责任制。教育局每年与各校校长明确教学质量责任，确定目标，落实措施。各校要层层分解，落实责任，做到人人尽责。教育局根据每届生源质量情况下达质量目标，制定质量考核方案。每年高考结束后，由教研室根据招生办统计数据认真评估，提出奖惩方案交局长办公会议讨论，实施奖惩。各校完成目标情况将作为对学校工作和主要领导年度考核的主要依据，教师的高考实绩考核情况将作为教师评优、晋升职称、职务提拔的主要依据，并存入个人业务档案。
5．落实全程管理督查制。教育局每学期组织督导、基教、教研等科室对各校执行教育局教学工作意见、教学常规管理、教学教研活动、课程教学质量、教风学风考风等情况进行督查，发现问题，限期整改。教学过程管理的主要责任在学校，学校领导和职能部门要充分行使职权，抓好每个环节的工作。
6．实行阶段目标检测制度。要通过平时的教学管理和阶段测验对各班、各学科教学情况进行评估，实施阶段教学质量验收过关制，力求周周清，月月清，段段清。教研室要对每学期的教学目标完成情况进行分析评估。期末考试均由教研室组织统一命题、统一考试、统一分析评估，并将评估结果报送局长室和各有关学校。教研室、各校教导处均应树立高中三年一盘棋的思想，整体考虑三年的教学和复习安排，研究教学，研究考试，研究命题，提高质量。
7．加强学科基地和学科研究中心建设。课程改革和高考改革对提高教学质量提出了更高的要求，只有通过教学研究和教育科学研究才能培植新的质量增长点，“以研促教”应成为学校和教师的自觉行为。要扎实开展高中教学研究中心的研究工作，挑选高素质、高水平并热心于教研的骨干教师作为研究中心成员。各学科研究基地要制定学科研究中心工作制度，并提供研究保障，提高工作绩效。逐步建立学科网页，丰富教学资源，共享研究成果。教研室各学科教研员要以学科研究中心为依托，组织开展市级教研活动和集体备课活动，深入进行学科教学研究，提供教学和考试信息，提出教学改革指导意见，逐步形成我市各学科教研特色，提升各科教学水平在省市的位置。
8．发挥骨干教师的示范带头作用。各级名教师、学科带头人都有责任和义务在教学工作中发挥示范带头作用。学校和教研室要为他们提供展示才华的机会，这些教师也应主动参加各类教学活动，加强理论研究和实践探索，进一步提高自身教学教研水平。这些教师每学年至少完成“五个一”的任务，即上一堂市级示范课、作一次市级专题讲座、在省级以上刊物发表一篇高质量论文、主持（或参加）一项大市以上的课题研究、培养一名青年教师，在自己承担的教学工作中要做到成绩突出。
9．重视青年教师培养，加快后备骨干教师队伍建设。各校要立足校本培养，在统筹兼顾、优化组合的前提下，努力营造师徒结对、互学共进的良好氛围。对青年教师要有明确的培养目标和措施，既要严格要求又要大胆任用，让他们在教学一线、高考一线经受锻炼，尽快成长。凡第一次上高中课的教师或第一次上高三课的教师都必须有骨干教师带教，实行二次备课，即“备课—听课—再备课—上课”，确保课堂教学效果。新教师通过听课、说课、上汇报课、研究课等多种形式力争一年入门、二年站稳、三年成为骨干。青年教师要多做习题、试题，参加所任年级的统考及高三年级有关考试，提高解题能力，争取在各级学科能力竞赛中取得优异成绩。
10．重视课堂教学方法改革，积极实施有效教学，大力打造高效的课堂教学模式。提高教学质量的主渠道、主阵地是课堂教学，课堂教学的主要衡量标准是教学效果。每位教师要在“教学六认真”的基础上进一步优化教学目标、教学程序，突出学生的学习主体地位，以训练学生的思维为主线，以学生牢固掌握知识和提高能力为主要目标，加强课堂互动环节，给学生更多自主思考、自主练习、自主提高的时间和空间。将“四精四必”的要求落实到教学的每个环节中。“四精”即：精选（备课时精选教学内容、教学方法、例题和习题），精讲（学生懂的不讲，与学习无关的废话不讲），精练（课内外的练习要有效），精批（课内外练习要精批精改）。“四必”即：有发必收（凡布置给学生做的练习教师要先做，控制作业质量和数量），有收必批（凡收交的作业必须全批全改），有批必评（学生练习中出现错误必须适时评讲纠正），有评必补（批改作业中发现学生知识上的缺陷必须采取措施弥补）。
11．加强教学研究，适应课程改革和高考改革要求。要认真学习课程改革纲要、新课标、新教材、新考纲，整体考虑应对新课程、新高考的策略和措施。要认真研究近几年的高考试题，准确把握高考命题特点和趋势，做到以新思想、新理念、新要求来统领教学。各校可采取多种形式组织高中教师学习当年的高考考试说明，参加高三相关学科的阶段考试、模拟考试，做高考试题，让各年级教师熟悉和了解高考要求，在平时的教学中体现高考意识。
12．加强教研组尤其是备课组建设。要在统一进度、统一教学内容、统一作业、统一考试的基础要求上求得进一步发展。要大力加强备课组建设，实行“六制”：集体备课制、分工协作制、选题责任制、教案把关制、先听后上制、阶段评价制。要选好用好备课组长，发挥备课组长的核心、引领和协调作用。教研活动在形式上要推行一人主讲，大家补充，形成统一教案的做法，教案要留有师生灵活处理、允许个性发挥的空间；在内容上要侧重学法指导、学习过程中学生活动和训练的设计；在形式上要推行“教案学案一体化”（即教学设计必须包括：教学/学习目标、重点难点、教学过程、课内训练、课外作业）的做法。
13．切实加强考试管理，以考促教，以考提质。各级各类考试从编制试卷、批改分析、整合评讲到评价考核都应以效果为落脚点。加强考试的严格管理，坚决杜绝一切违规违纪行为，规范考务和阅卷环节，提高考试信度，以真实的考试结果来促进教师调整教学内容和方法，促使学生改进学习方法，提高学习效率，从而全面提高教学质量。要旗帜鲜明地将考试成绩引入到教学管理中，落实到对教师的业务考核中。
14．重视基础教学，狠抓持续发展。各年级的教学均应以“加强基础、拓宽知识、提高能力”为目标，面向全体学生，扎扎实实打好基础，尽量拓宽知识面，着重提高学生的各种能力。面对新课程、新高考，高一基础的决定性作用更为突出，为此，务必在高一阶段夯实基础，既不能偏科，又要显示特长，既要为选科作好准备，又要为提高必修学业水平测试的合格率和优秀率提供保障；学生的选科要强调合理组合、优化组合，既要尊重学生意愿，又要根据学校师资、招生计划等实际情况给学生以必要的引导。要进一步增强提优补差从高一抓起的意识，狠抓措施的落实和过程的监控。要通过目标跟踪，突出重点，转化好各类临界生。各学科要准确把握必修与选修、必考与选考的教学和考查要求，科学规划教学进度。从今年高一开始，将对各校的教学质量实行目标跟踪和奖惩考核。
15．重视教学信息的搜集、整理、分析与研究，扩大对外联系。各校既要积极组织教师参加县市教学研究活动，还要向市内外、省内外的先进单位对口学习，建立结对关系，跟踪教育名校，定期进行学习和交流。要有计划地组织信息交流和高考研讨。对获得的信息资料要进行精选，全市共享。
16．抓好市、校个性资料建设，提高资料使用的针对性、有效性。教研室各教研员要组织骨干教师修订完善针对新课程新高考的高三第一轮复习资料，并根据学科情况组织好第二轮复习资料。各校高三备课组要编出适合本校实际的个性化复习资料，如限时训练、滚动训练、专项训练资料等，并在精选精编的基础上建立自己的高考资料库。对学生用教辅用书，各校要严格控制数量，保证质量，要用好一套基本资料，切忌滥用。高三的复习资料和相关教学资料要保证同时提供给高一、高二备课组，使高一、高二教师提前进入状态。
17．加强宏观指导，提高教研室的工作质量。教育局将进一步加强对高中教育教学工作的宏观指导和管理，有关科室（基教科、教研室、督导室、招生办）要定期向局长室汇报工作，提出建议。教研室教研员要进一步增强工作责任心，自觉提高自身业务素质和组织、指导学科教学的能力水平，不断提高教学研究、指导和服务的质量。教研室要充分发挥教学参谋作用、指导作用和桥梁作用，加强对高中教学的全程调研和个性化调研。每星期不少于两天深入学校听课，每月不少于一次集中教研活动或集体备课，每月发布一次指导意见，每学期做到所有完中校校到（部分学校两次以上）。落实定点辅导，做好跟踪调查。
18．加强学生思想工作，全面关心学生健康成长。要改革传统的育人思想和管理模式，激发学生的学习动机、学习意志和学习热情，开发学生学习潜能，提高学生综合素质。要加强德育工作，对学生日常行为规范的管理要严，保证学习纪律、考试纪律的严肃性。要重视对学生的心理疏导和品行导向，班主任和任课教师要经常和学生谈心，交流感情，全面关心每一个学生的思想、生活和学习。教育方式以鼓励为主，严禁体罚或变相体罚，不允许讽刺、挖苦、侮辱学生，确保学生的自学、活动、娱乐和休息时间，形成既勤奋刻苦又生动活泼的良好学风，营造有利于学生全面发展的和谐氛围。
19．发挥舆论导向作用，进一步优化教学的外部环境，充分利用已形成的有利于提高教学质量的良好社会氛围，加强家校联系，形成教育合力。要加强校园文化建设，精心布置学生学习和生活场所，营造浓厚的文化氛围。
20．实行局机关联系学校制度。以局领导为组长，以相关科室干部为成员，定点联系各高中学校，定期深入学校，了解并督查学校的高中工作，重点是高三教育教学管理工作。听取师生的意见和建议，发现突出问题及时递交局长办公会议研究。
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